李老师喜欢英语，是个业余的爱好，兼任濮阳市外语学会的秘书长，收学生，是从自己的女儿开始的，为了自己的女儿有些学习的伙伴，竟然投资开办了“快乐英语大本营”，从此，李老师先后为二百多名儿童做过英语启蒙教育。李老师在卫河路上办班，地理位置很偏，却能够吸引油田的学生不辞辛苦辗转坐车来“快乐英语大本营”学习。李老师那时不称自己为老师，而是自称是大本营的“总教练”。好玩吧。
因为自己不是科班出身，没有师范大学毕业的背景，所以，李老师从来不敢妄自尊大，把自己看作教育家，顶多也就是把自己看成一个合格的家长而已。李老师收学生不是为了挣学费，而是为了一种爱好，为了自己特别喜欢孩子的缘故。”李老师为孩子做英语启蒙教育最大的成功在于让孩子对英语产生浓厚的兴趣，并快速掌握学习英语的方法，获得一些英语技能，从而树立起孩子对学习英语的自信心。
尽管李老师特别喜欢孩子，喜欢给孩子讲课，可李老师不敢轻易收学生，即便收学生，李老师的要求也是非常非常严格的，绝不是家长交钱就可以。是否做李老师的学生，从来不是家长说了算，而是孩子说了算，如果孩子说“我喜欢李老师，我跟定李老师了”，这样才可以进行下一步考试。李老师的收徒考试非常严格而有趣，对学生有两个方面的考试，一是看是否聪明，二是看是否会玩。李老师不会把自认为傻瓜的孩子变得聪明；李老师也不敢教连玩都不会的孩子。
只要孩子聪明，只要孩子会玩，那李老师的考试必将会生动而有趣的展开，家长看了以后会茅塞顿开、恍然大悟，原来教育孩子也可以这么进行啊？不但快乐，而且学习效果好。孩子经历过李老师的收徒考试也必然会格外喜欢英语，顷刻间脑子开了窍，从而拥有了一个快乐学习的世界。好成绩算什么，不就是快乐学习过程中一点点副产品吗？

李老师从不妄自尊大，当然也从不妄自菲薄。

李老师对自己的教育理念和方法始终是充满自信的。

李老师不是科班毕业的老师，但与优秀老师成了很好的朋友，在一起探讨教育问题，每每有精彩的观点出现。为什么这样呢？道理很简单，科班的未必是专业的；专业的也未必是科班的。比如说吧，毛泽东是师范毕业，没有上过什么政治学院，却成为大政治家，没有上过军事学校，甚至连枪都不会打，竟然成了指挥百万大军的军事大家。有趣的是，毛泽东的对手蒋介石不但曾经留学日本陆军学校，而且当过中国最著名军校的校长。从毛泽东和蒋介石的胜负来看，只要效果，不要过于重形式。正如一句广告词说的，“别看广告，看疗效。”，用伟人邓小平的话说“黑猫白猫，抓住耗子才是好猫。”

是否是个合格的家教，不仅仅要看学历，不仅仅看辅导孩子方式，更重要的是看辅导效果。如果孩子学习进步了，而且很明显，即使老师在旁边看书、在房间里睡觉，那都无关紧要。李老师辅导学生“功夫在诗外”，是有着深刻内涵的。李老师辅导孩子，敢于对家长做出承诺，如果孩子没有明显进步，完全可以不要分文辅导费。

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李老师不是做家教,而是为辅导班招生.

na shi!

冒昧的问一句，怎么才算是有效果？是否孩子在考试中取得优异的成绩就代表教育的成功呢？晚生斗胆问老师这么一个问题，希望老师赐教

回张老师话，效果好不好，看疗效，那是对药的评价。要说对老师水平进行评价，那还真是仁者见仁、智者见智了。
很多人没有说清楚什么是社会主义。邓小平同志也只说贫穷不是社会主义，我也套用一句话：“交白卷的张铁生不是好学生”；“净教出白卷先生的老师肯定不是好老师。”难道学校里的好成绩就是教育成功的唯一标志吗？迄今为止最伟大的科学家爱因斯坦上学时就成绩很一般，发明大王爱迪生更不是老师眼里的好学生。但是，这些伟人的事迹又能说明什么呢？难道目前成绩很差的学生将来都会成为大科学家或者发明大王吗？
所以说，本人说的辅导效果，当然是有具体内涵的，不是空洞的争论。比如说吧，孩子英语不行，成绩总是上不去，并不说明这个孩子一无是处，但是英语成绩差如果永远差下去，考学就是个问题，也更难成国际性人才。通过辅导把英语成绩搞上去，并且对英语产生了兴趣，这就是效果。孩子英语成绩上去了，面对这个事实，还有必要空洞地争论吗？

人大体可以分为两种：一种是正常人，一种是“非正常”人。
绝大部分人都是正常人，或者说是普通人。只有少数属于“非正常”人。
“非正常”人又可以分为两种：一种是低于正常的人，即低能儿、白痴。
两一种则是高于正常的杰出人物，即伟人、天才。所以，天才离疯子只有一步之遥！

我们不能把天才误认为疯子，也不能把疯子误认为天才。


李老师的第一任务是发现天才，第二任务才是培养天才。

李老师不是在做家教,而是再做广告

家长基本会认为孩子在学校考试时的成绩进步了才算学习进步,其实大多数时候孩子都学了新的知识,只是考试没考到或者学到的知识还不够全面不够多

谢老师讲得很有道理啊。

我认识一位很成功的家长，他的三个女儿都是留洋的博士，他本人被誉为博士家长。这位家长就是“玩学习”的倡导者陈克正老师，鄙人有幸多次和陈老师深谈，关系密切了，自然随便了，就请教了陈老师一个问题“我发现你孩子的第一学历并非名牌大学，您作何解释？"。陈老师很诚恳地告诉我，教育成功与否，并不能凭一两次考试的成绩来判断，而应该着眼长远。我很赞同陈老师的观点。我们都认为，学习是一生的事情，无论孩子起点如何，进度如何、结果如何，只要每天都在进步就是值得庆祝的。即使孩子不能成为博士，甚至也不能成为大学生，也并意味着失败，只不过是一小挫折罢了。通过向陈老师的请教，我才悟出一个道理来，原来陈老师是个知足的家长，知足才能长乐。现实中，我也发现教育不成功的家长往往是那些不知足的家长、拔苗助长的家长。孩子考得好，是件好事，但是一次两次考得不理想也不是什么大不了的坏事。

您的观点我很赞同，这也是事实，我也不能让自己逃脱世俗，但我想这样的争论是出于我们对教育的责任，是必要的，您觉得呢？不管我们是不是教师，我们都有这样的责任，对么？

快乐学习
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郑州李老师家教快乐学习，对教育的责任，是必要的

人为财死，鸟为食亡！老师是应该人人尊重的，我提议给老师涨公职，特别是教的好的老师，负责任的，有成绩的，但也有可恶的老师，不安心教学，办什么辅导班，让家长为难，希望教委好好的查一查，发现一个处理一个，不行的话我可以举报几个，网上在职教师公然招生的很多