李老师经常告诫家长朋友，理解学生才能教好学生。
李老师给您讲一个真实的故事，那是李老师亲身经历过的一件事情。有个幼儿园的学生家长让孩子当着大家的面表演“识数”，家长伸出一个手指头，孩子大声说“一”，家长伸出两个手指头，孩子大声说“二”，家长伸出三个手指头，孩子大声说“三”，然后是“四、五、六、七、八、九”。李老师拿出一支铅笔问孩子是几，孩子大声说“铅笔”；李老师拿出一本书问孩子是几，孩子大声说“书”；李老师再拿出两个苹果问孩子是几，孩子大声说“苹果”。这时家长真的是着急了，对孩子说，老师问你是几，不是问你叫什么名字？孩子似乎并不理解家长的意思。李老师微笑着对小朋友说“你很勇敢，很聪明”。然后悄悄告诉这位家长朋友，孩子的思维发展是有规律的，无论是幼儿园的孩子，还是上小学、初中、高中的孩子，思维的发展都是有规律的，作为要教育者要理解这种规律，才能有效地施教。
这位家长之所以没有成功地对孩子进行“识数”教育，是因为没有理解孩子，不知道孩子心里到底想的是什么？到底明白了没有？如果你也是一位幼儿家长，那么李老师告诉你，数词和名词是不同的词性，孩子对这两类词语的认识方法是不同的，如果你没有正确的教育方法，或者说没有真正理解各个年龄段的孩子，没有深刻理解你所面对的这个非常具体的孩子，那你就没有办法让他真正学会你想让他学会的知识，即使你的教育效果表面看和专家教育没有不同，不是也让孩子读数到九吗？仔细想想看，孩子连一个数都没有学会，只是学会了你的几个手势。孩子喊数，就像是驯兽员训练过的一条小狗，对着所谓的数字“汪汪”大叫。孩子和小狗一样，没有真正懂得数词的含义。
李老师教孩子识数的方法就非常特殊而符合孩子认识的发展规律，专家型家教教育的孩子就是聪明、见多识广、头脑灵活、兴趣高昂，后劲十足。要不家长有什么必要请李老师做启蒙教育呢？李老师作为全市家庭教育演讲比赛头奖得主，可不是白给的。